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【向教师推荐教育经典】之第17期:《兔之眼》
作者:lggz    文章来源:本站原创    点击数:2353    更新时间:2013-8-26         ★★★

(日)灰谷健次郎著,(日)长谷川知子绘,吴菲译,中国城市出版社2010年9月出版

       推荐理由:

       这是一本充满爱与温暖的书。

       一个顽冥不化、内心封闭的孩子在老师面前渐渐打开心扉,爱上学习,甚至成为远近闻名的昆虫专家。发生在铁三与小谷芙美之间的故事,是一段教育佳话,给人以勇气,也让人感慨教育具有春风化雨的魔力,教育真的能改变一个人并塑造一个人。教育很难吗?教育的秘密在哪里?教育到底是什么?透过小谷、足立、折桥等老师的一言一行,我们会明白,教育就是心灵的启迪与唤醒,就是给予学生向上生长的力量,引导学生求知向善,感受爱并传递爱。


 

       内容简介:

       刚大学毕业的小谷老师班上有个叫铁三的学生,这孩子一直沉默不语,偶尔发怒就会咬人。起初,小谷老师被决不肯敞开心扉的铁三深深打击着。慢慢地,小谷老师学会了尊重和理解铁三的特殊个性,并最终发现隐藏在铁三体内的丰富宝藏。原来铁三一直喜欢研究苍蝇,爱护智障儿美奈子,救助被捉走的小狗阿吉,妙趣横生的作文课,催人泪下的回忆…… 本书内容丰富,质朴感人,生活气息浓郁。不仅描绘了孩子们的纯真善良,而且涉及到了理想的教育观,更呈现出作者面对贫苦与弱势者所渗透出的无限温柔。…

       作者介绍:

       灰谷健次郎,日本儿童文学大师、诗人。生于日本兵库县神户市,大阪学艺大学(现国立大阪教育大学)毕业,曾担任小学教师及诗刊编辑。处女作《兔之眼》1975年获“日本儿童文学者协会新人奖”,1978年荣获有“青少年文学诺贝尔奖”之称的“国际安徒生奖”特别推荐奖,1979年获第一届山本有三纪念“路傍之石”文学奖。引起读者热烈回响,并售出多国版权。其他作品有《太阳之子》、《天之瞳》等。


 

       专家点评:

       今天的孩子,还能向我们大人敞开心门吗?如果不能,请跟喜欢哭鼻子的小谷老师去借一把打开孩子心门的钥匙吧!《兔之眼》,绝对是一部日本儿童文学的传世经典。看完它,你会去童年记忆中寻找属于自己的那个小谷老师,会哭,会笑,更会记住书里那些充满了力量的黑白插图。

——儿童文学作家、日本儿童文学研究者 彭懿

      凝视学校教育的现场,思考教育的本质,发现孩子内在的成长力量,传达深刻的心灵感动,《兔之眼》是一本值得孩子们以及教师、家长热切关注的好书。

——儿童文学博士生导师、语文教育专家朱自强

      精彩书摘:

有趣的足立老师



 

       “大家翻开第六页!”足立老师大声说。这是手工课的时间。课本上写着“排列动物”,在下面还印着一幅画有一排红色螃蟹的儿童作品。

       “大家觉得这幅画怎么样?”足立老师问道。

       “不——好。”

       居然许多孩子都这么说。在教室后头参观课程的小谷老师吃了一惊。印在课本上的作品,竟然说不好,他们到底是怎么想的呢?

       “哪里不好?”

       有一半孩子举起了手。

       “春子,你说。”

       “它们全都画成一样的,所以不好。”

       “说得再详细一点,春子!”

       “它们都是一个样子嘛,老师!连颜色都一样,真没意思。” “哦—这样啊。”足立老师说着,又叫了下一个孩子。“螃蟹是活的呀。可它们跟苹果橘子似的,排得整整齐齐,不对劲!应该爬的东一个西一个才对呀,老师!”

        “这样啊。”足立老师又说。也不知他是赞成还是反对。足立老师一个接一个地让孩子们起来发言。小谷老师觉得佩服,二年级的孩子们已经能表达批评的看法。

       “大家都很有见识。我呀,没东西可以教给大家了,就在这里睡午觉好了。” 足立老师这么一说,四处响起“不行”“滑头”的嚷嚷声。“拿着工资就要好好教嘛!”坐在第一排的一个孩子说。大伙儿笑了。气氛顿时和缓下来。足立老师似乎有一种独特的才能,可以让孩子们的心灵得到解放。足立老师让三个孩子各画一只螃蟹。“好嘞。有谁还可以画跟这个不一样的螃蟹?”

       又有四五个孩子走到了黑板前。照这阵势,用不了多久黑板上就该让螃蟹的画占满了。到处是各式各样的螃蟹。的确,比较起来,课本上的画是很没意思。

       “只要不模仿别人,谁都可以画出好螃蟹。”

       足立老师说着,把黑板上的画擦去了。

       “螃蟹也是各式各样的,有胖子也有瘦子。还有动不动就要爸爸妈妈抱的娇娃娃。还有因为爱打架就成天打个没完的螃蟹。还有因为馋嘴偷吃,被妈妈追赶的螃蟹。”

       足立老师这是在说孩子们自己。因为被老师数落,孩子们都显得有些不好意思。“不管画什么样的螃蟹都可以,只要你画好以后能跟老师说明螃蟹在干什么。这就是今天画画的规矩。”

       商量着怎么排列螃蟹的时候,孩子们想出了不错的主意。先说要排列成漩涡的样子,足立老师评论说“太老套”,于是又有孩子想出一个办法:像相扑比赛和马戏团表演那样从上方俯视。这个班的孩子虽然言语粗鲁,但个个生气勃勃。足立老师也跟平常没有两样。

       小谷老师想,孩子们甚至可以爬到足立老师头上撒娇,那他们在教室里不知要怎样呢?孩子们一开始画画,立刻就有了答案。

       有个孩子画到一半,像是要寻求帮助那样,拿着画来问足立老师:“这样可以吗?”对这样的孩子,足立老师非常冷淡。他说:“这样可以还是不可以,得自己决定。这可是你的画啊。”

       不能娇惯孩子的地方,看来他分辨得很清楚。又一个孩子拿着画来到足立老师身边。小谷老师注意地看这次孩子是不是又要被赶回去。

      “螃蟹的泡泡,我想画水蓝色和白色的,老师你说呢?”孩子问道。“很好的主意呀。泡泡要尽量画小一点才好玩哦。”足立老师和善地回答他。原来如此,小谷老师想,看来只要有自己的想法,怎么都好商量。小谷老师班里的孩子们这天刚好两节课连续看电影,于是小谷老师留下来接着参观下一堂课。

       摘自《兔之眼》第82-84


 

       教师书评:

蝇之舞



 

       读着读着《兔之眼》,童年那件后悔的事便在记忆里像枫叶般羞愧的掉落。

       十几年的少年求学路,前后换过许多个班级。可是无论班级大小,总有那么一两个被同学遗忘被老师抛弃的角色顽强的存在于角落。无论他或她在班级的毕业照上绽放出多么灿烂的笑容,我还是疑惑着记不起他们的名字。

       他们就是那一小撮“怪孩子”,他们像生命里的苍蝇一般,不被需要却嗡嗡飞舞在眼前,过一段时间就自动消失不见。

       现在想来真的羞愧难当。他们也许真的是一群有“问题”的孩子,但他们的“问题”同时也是上天给予他们财富,只是校园被试卷的碎屑搞的混浊不堪,没有人愿意俯身去看。当他流着鼻涕的脸凑近,小心翼翼地想到分享脏手上活着的虫子,当她疯跑到每个肮脏的角落,收集自以为漂亮的石头,因为无人欣赏再散到教室的地板上,我其实也想过上前听听他们自编自导的欢乐故事,可四周尽是老师厌恶的脸和同学鄙夷的眼光,我退缩了。

       我并不怪这些冷漠的人,因为我自己也没有想出善待“怪孩子”们的办法。作为一个干净好学的“正常”孩子,我不自觉地与他们保持着距离,不得不说话时就冷冷地抛过去几句。虽然并未随着另一些暴力倾向严重的家伙虐待他们取乐,但却也从未将他们当作伙伴看待。

      《兔之眼》给了我一个答案。原来一个全心投入的老师真的能够打开“怪孩子”的心门。角落里的苍蝇未尝没有独属于它们自己的美好与强大,只是我们不愿发现,不想发现,不敢发现罢了。

       书中脏兮兮的铁三与他豢养的苍蝇之间的情缘在一种不可理解的情形下展开,最终带来了不可思议的结果。生在我们这个年代的孩子,小时候当然都捉过苍蝇,只不过那是为了拿着它们的尸体去邀功请赏。可铁三的苍蝇居然化身瓶中爱物,他为了它们可以疯狂的咬人,也可以沉醉于研究之中,成为“苍蝇博士”。

       这一切都要归功于小谷老师,美丽的小谷老师,若每个“怪孩子”都能得到她兔之眼般温柔的呵护和容忍,垃圾场也会成为天堂。

      想起那通体金黄威武十分的肥躯金蝇,想起那本小谷老师送给铁三的苍蝇图谱,我的心暖和的发痒,真恨不得重回到童年到那些看上去脏兮兮的神秘角落探险。

       书中还有一个奇怪的小姑娘美奈子,奔跑与破坏是她的常态,而且经常不自觉地尿湿了裤子。老师让每个孩子轮流去陪她,在一阵阵或开心或烦恼或惊险的经历中,孩子们疯速成长,懂得了很多大人用半辈子也没悟清的道理,美奈子本人虽然终究转学离开,却也在欢笑中留下了人生最美的回忆。

       老师的做法是冒险的,也的确给校方带来了很大的困扰。在家长虎视眈眈,学习成绩至高无上的今天,美奈子的命运大概只能是一生孤独地面对风中嘲弄的目光。我们总是想改变孩子,可是连我们自己都没有学会过飞翔。难道就因为成人的蠢笨就要把孩子本已经残缺的翅膀折断么?

       给孩子留一点奔跑的空间吧,即使那路通向危险的屋顶。

      与其成人后纵身一跃,倒不如早早的学会向往飞翔。

      对于我和所有冷漠地对待过“怪小孩”的大人来说,这是本救赎之书。(本文摘自豆瓣读书,作者为“小米=qdmimi

 

 

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